Biografia de Ximo Dolz

 

Ximo Dolz é o nome artístico de Joaquim Dolz, nascido em Morella (Espanha) em 12 de abril de 1957. Professor honorário de Didática das Línguas e Formação de Professores na Universidade de Genebra (Suíça), construiu uma trajetória acadêmica internacional marcada pela articulação entre pesquisa, formação docente e compromisso com a renovação do ensino de línguas.

Sua formação universitária iniciou-se na Universidade Autônoma de Barcelona, onde realizou seus primeiros estudos superiores. Concluiu o doutorado em Ciências da Educação na Universidade de Genebra, sob a orientação de Jean-Paul Bronckart, uma das figuras centrais da didática das línguas e do interacionismo sociodiscursivo. Posteriormente, realizou pós-doutorado na Universidade Charles-de-Gaulle Lille III, na França, sob a supervisão do professor Yves Reuter, aprofundando suas investigações no campo da didática, dos gêneros textuais e da formação docente.

Ao longo de sua carreira na Universidade de Genebra, Joaquim Dolz exerceu múltiplas responsabilidades institucionais e acadêmicas. Entre elas, destacam-se a presidência da Seção de Ciências da Educação e a coordenação da formação de professores, funções nas quais contribuiu de maneira decisiva para o fortalecimento da pesquisa em didática e para a consolidação de dispositivos de formação inicial e continuada. Paralelamente, esteve envolvido em numerosos projetos de pesquisa nacionais e internacionais, voltados ao desenvolvimento teórico e metodológico da didática das línguas.

Seus trabalhos abrangem engenharia didática, com ênfase no estudo das habilidades dos aprendizes, na modelagem didática de gêneros textuais, no ensino da produção oral e escrita, bem como na análise dos objetos ensinados e da atividade dos professores de línguas. Atualmente, seu interesse concentra-se no estudo dos objetos e processos envolvidos na formação de professores, sob uma perspectiva didática, investigando como professores aprendem a ensinar e como as práticas pedagógicas se organizam em diferentes contextos educacionais.

No Brasil participou ativamente na Olímpiada da Língua Portuguesa: Escrever o futuro. E faz parte de uma rede internacional de pesquisadores onde participam vinte universidades brasileiras. Dirige o grupo Historicidade dos Textos e ensino das Línguas (HISTEL) com Aúrea Zavam e Valéria Gomes. 

Desde 2022, dedica-se ao Poetrix, nas plataformas Selo Poetrix (2022) e Confraria Poetrix (dezembro de 2024), onde publica poemas que combinam lirismo, experimentação textual e reflexão pedagógica, articulando sua prática poética com sua pesquisa sobre linguagem e ensino.

Principais Linhas de Pesquisa:

Engenharia Didática: concepção, análise e implementação de dispositivos didáticos para o ensino de línguas e outras áreas curriculares.

Habilidades e Competências do Aprendiz: estudo das capacidades cognitivas e linguísticas de alunos em diferentes níveis de escolaridade.

Modelagem Didática de Gêneros Textuais: análise de como os gêneros textuais podem ser utilizados para apoiar o desenvolvimento de competências de escrita e oralidade.

Ensino da Produção Oral e Escrita: desenvolvimento de metodologias e materiais que promovem a expressão oral e escrita de forma estruturada e significativa.

Estudo dos Objetos Ensinados: investigação sobre o conteúdo específico do ensino, incluindo gramática, vocabulário e estruturas discursivas.

Atividade Docente e Formação de Professores: análise de práticas pedagógicas e de processos formativos, com foco no desenvolvimento profissional contínuo de professores de línguas.

Publicações Selecionadas

Entre suas principais obras publicadas nos últimos anos destacam-se:

S’exprimer en français (com M. Noverraz e B. Schneuwly) – abordagem do ensino da expressão oral e escrita em francês.

Pour un enseignement de l’oral (com B. Schneuwly) – propostas para o ensino da oralidade em contexto escolar.

Curriculum, enseignement et pilotage (com F. Audigier e M. Crahay) – análise do currículo e da gestão do ensino.

Formation des enseignants et enseignement de la parole et de l’écriture (com S. Plane) – estudo das práticas e processos de formação de professores.

Pratiques de l’enseignement grammatical (com C. Simard) – reflexão sobre o ensino da gramática em diferentes níveis educacionais.

Des objets enseignants (com B. Schneuwly) – investigação sobre a natureza e o papel dos objetos de ensino na didática.

Além dessas obras, publicou uns duzentos artigos em revistas acadêmicas internacionais, capítulos de livros e materiais didáticos em francês, espanhol, catalão e português. Seus trabalhos são frequentemente citados em pesquisas sobre didática de línguas e formação de professores.